—韩国高中任教经历
国际商务系 韩语教师 樊宇
从2013年5月份开始，历经层层选拔之后，我终于开始了韩国的汉语任教，回顾这几个月的韩国工作经历，心里满满地有好多话想说。
梦开始的地方应该就是在北京语言大学培训的日子吧，打包行李奔赴北京的时候，心中充满了能量和感恩，有着一种所向披靡的斗志。虽然那近两个月的时间过得很辛苦，但的确迅速地学到了很多东西，也算是在摸爬滚打中既锻炼了体力，又训练了心智吧。培训的时间跟在韩国的日子比起来只是一个铺垫，更多的考验和挑战都在后来的时间中慢慢地出现了，所幸我没有被打倒，一直走到了今天。
国家汉办孔子学院总部培训合格证
在办理了一系列繁琐的出国手续之后，在顶着炎炎烈日排队等到签证订到机票之后，我终于踏上了飞往韩国的航班。在韩国的日子充实而快乐，一晃，几个月就这样从我的指尖悄悄地溜走了。现在想想，和志愿者们来到韩国的那天就像是昨天发生的事情一样，在和韩国的同事说再见的时候，心里真是有种说不出的滋味。想到要跟我喜欢的100多名学生说再见真的很难，心口涨涨的。教学经验的积累、韩国文化的体验、韩国朋友的相识相知、志愿者们的相互扶持打气、美味的韩国饮食以及那曾经让我惊艳的美丽风景都好像在紧紧地拉着我，生怕我的离开会把它们统统忘记。但我知道，我不会，更不可能忘记。有种经历是需要珍藏一辈子的，这样的教学经验更会成为我以后的教学生涯中最宝贵的财富！
我参加的CPIK（Chinese Program in Korea），是由中韩两国政府依据《中·韩教师交流合作协议》主管运营的汉语项目,由国家汉办孔子学院总部直接选拔和派出，经韩国教育部审核之后，分配到韩国各地的中小学教授汉语。我工作的学校是一所中学，与一位韩国中文老师搭档共同教学。听起来很有意思吧！但其实我第一次听到是两个人搭档上课时，心里满满的是疑惑和担心。两个人的配合是需要适应与磨合的，我怕自己做的不好，又担心两个人的性格与习惯是否相投等等问题。但很幸运的是，我的搭档真的是一个很好的人，帮助我很多。
和韩国同事合影
我所在的那所中学是一所特性化高中，学生毕业后直接就业，因此在教学中更重视实践，对汉语教学也提出了很多与其他学校不一样的要求。汉语教学不是简单的理论授课，而是针对学生的烹饪和旅游等专业课开展融合教学，让学生把学到的汉语能够真正运用到将来的实际工作中，这样的工作对我来说虽然有些陌生，但在摸索中也积累了很多教学经验，特别是有搭档老师在身边，能够从她身上学到很多教学的技巧和与学生相处的方式。下面我就来写一下我的收获和心得吧！
教学点滴
桃李不言，下自成蹊
这句成语是出自《史记》。说实话，我原来对这句话的理解不深，只是停留在字面意思。但有了在韩国教书的经历后，我真的觉得，影响或者教导别人，行动比语言更有说服力。由于学生的中文水平有限，所以课堂上除了学习内容之外和学生的交流并不是很多，但是课下学生们见到我都会热情地打招呼，就算在街上碰到了，也是很礼貌的鞠躬问好。当我提问题或者要求他们做什么的时候，也都十分配合，这让我十分感动，因为学生对我的喜爱与尊重是对我的肯定与鼓励。爱，是不分国界的。我相信这些学生一定能从我的眼神、动作中感受到我对他们的喜爱。并且我也努力的备课，尽量让PPT的内容既简单、有趣，又能涵盖所有知识点。所以，当我对这些孩子付出了努力时，他们会感受到的，也会很喜欢老师。这种肯定与鼓励是相互的。再有，我绝不会在课堂上表现出来我偏爱某个学生。我知道在课堂上，一定有学得好和不好的学生，但他们能乖乖地坐在课堂上，学着难懂的中文，已经是很难得了。所以在课堂中，既要一视同仁，又得奖罚分明，度的把握很重要。就是在我这样的一种态度中，学生们渐渐地愿意上我的课，也尽量努力的学好汉语。
和韩国的学生合影
不患人之不己知，患不知人也
我有5 个班要教，学生有120多人，我虽然不能记住他们的名字，但能大概说出每一个学生的特点以及上课的表现，因为这对我的教课十分重要。了解了他们的特点后，才能因材施教，更好地控制课堂。表现好的学生分为两种，一种是上课表现很活跃，会跟着我一起说；一种是不太活跃，有点害羞，但是笔记记得很认真，学习好。表现不太好的学生有三类，一种是安静型的，上课开始还好，可是到后来就一直睡觉；一种是一直跟别人说话，不认真听课；还有一种是只坐在那里，看起来认真听课，可实际上什么也没听进去，笔记也不做。首先我的搭档有一个好的课堂管理方法，就是运用小贴纸，也就是中国老师常用的小红旗。她给每个班做了一个贴纸板，谁答对了问题或者表现好的话，就贴一个小贴纸。到期末，得到25个以上的人平时课堂的成绩可以得满分。这样一来，课堂气氛就无形的活跃了起来。活跃的学生会更活跃，不太活跃的好学生为了得到满分也要争取发言的机会。而不认真听课的学生为了得到贴纸或者不让以前得到的贴纸因为自己调皮又摘掉，也会尽量好好表现。其次，因为我们是搭档教学，我负责说的部分，搭档负责讲解语法的部分。那么我带大家读的时候，搭档可以来回走一走，监督大家是否都跟我一起读；当搭档讲的时候，我也要来回走动，看一看学生，督促他们记笔记，认真听讲解。所以我觉得合作教学，真挺适合于中学课堂的，两个人搭档授课既可以吸引学生的注意力，也能更方便控制课堂。还有就是要尽量给每个学生发言的机会。我的班上有30名同学，我尽量让他们每个人都有发言的机会。提问题的时候，可能有很多人举手，这时候我会把机会给那些这节课还没发过言的同学，让学生都能有说汉语的机会，并在学生回答完问题后及时给予肯定，提升他们说汉语的信心与自豪感。对于那些特别活跃的同学，因为要留机会给其他同学，不能每次都让他们回答，但还要给他们眼神的肯定，意思是虽然我没有让你回答，但我知道你会。这样不会让他们感到失望。
活用游戏
游戏是汉语课堂上不可缺少的一个环节。既能练习所学知识，又能活跃课堂气氛。同时也要多准备一些视频，既能介绍本节课的语法点，又能让学生复述或跟读，练习听和说的能力，更重要的是学生也很喜欢。
和学生们一起画京剧脸谱
努力创造汉语的环境
我们当汉语志愿者被派到世界各地的目的，不仅是教课，更是要多用汉语和他们交流，让他们多听中国话。我觉得环境的刺激真的很重要，像我来到韩国，因为完全置身于韩语的环境，很多生活用语即使没有刻意去学，也慢慢能说了。学生们在学校没有汉语的环境，这是不能改变的，只有我多和他们用汉语对话，才能让他们多接受汉语。即使学生只能说一点点汉语，也要尽量用汉语交流，不行就用肢体动作，总之让他们养成用汉语开口和你说话的习惯。
用心沟通
经过一个学期，自己在异国他乡的生活与感悟，我觉得人真的没有好坏之分，只是看事物的角度不同罢了。像我的搭档，每次有事情发生时，都是先站在对方的立场上想一想，然后再想自己有哪些地方做得不对，最后平心静气的解决。用这样的思维方式看待人和事可以避免很多争论。
一些印象
虽然中国和韩国之间文化差异没有那么明显，但很多方面还是有很大不同。在韩国工作和生活的几个月里，对韩国各方面都有了一定的了解。刚来韩国的时候就发现了韩国人在很多细节的方面做得非常好，追求美的思想也表现的很明显，不管是装饰品还是别的方面在细节上都力求完美。韩国很干净，不管是首尔釜山这样的大城市还是我所任教的农村都一样。大街上垃圾和垃圾箱一样难找。韩国服务业人员态度也非常非常好，不管你有什么要求，都会微笑着全心全意帮你解决。公交车司机也会跟你打招呼，“你好”、“欢迎光临”之类的，让我这个外国人也觉得很温暖。
印象最深刻的还是跟朋友一起在韩国旅行的过程中的一些感受。一次坐火车去了江陵，买了票上车以后，发现根本没有人检票，一直觉得很奇怪，后来才了解到韩国的火车就是没有人检票的，完全靠乘客的自觉买票，在进站口的地方也写着“We trust you！”,真让人感触颇多。
另外旅途中遇到的人也非常热情友好，不管是问路还是打听别的事情都特别亲切。在我回国的前一天为了乘车方便去了一个从来没有去过的朋友家借宿，因为手机出了故障不能和朋友联系，下了车之后我一手拖着一个大大的行李箱另一手拿着沉重的手提袋问路时，一位亲切的大姐不仅为我指路还帮我拿着沉重的行李，直到见到我的朋友她才离开。
几个月的韩国教学和生活经历，让我感受到了很多韩国人的友好和亲切，也让我对他们充满了感激和难以忘怀。同时对韩国社会及生活的认识也更加客观，更加成熟。这些经历和感受将成为我今后韩语教学最生动的素材。
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